在我们学校，许多教师在课堂上表现卓越，堪称教学典范。他们对待教学严谨认真，不断提升技巧，精心准备材料，生动展示课程内容，确保教学效果。秉承“聚焦立德树人，推动教学评估改革，协同培养顶尖课程与教师，推进教育质量一流化”的理念，新一届督导团队采用线上与现场听课、集体与个人听课、评课与巡课相结合的多样化方式，深入挖掘优秀教师与教学实践。基于这些努力，我们推出了“督导评课”系列，分享我校教师教书育人的感人故事。
本期介绍信息工程学院李向老师：李向，华中科技大学计算机科学与技术学院计算机应用技术专业博士，中南财经政法大学信息工程学院计算机科学与技术专业教师、硕士生导师。多年来教学经验丰富，指导的本科生多次获评优秀毕业论文，曾被学校评为优秀共产党员。
李向老师《管理信息系统》课堂现场
信息工程学院教学督导组深入李向老师《管理信息系统》课堂，开展集体听课评课。教学督导组点评：
李向老师本堂课讲授的是“系统分析”，主要围绕“系统需求建模”展开教学。课后本组成员一起总结评议，一致认为李向老师该课程教学有三个方面比较突出：
一是践行立德树人初心，担当教育使命。李向老师这门课程不仅传授了系统需求建模的关键技术和理论，更重要的是，他巧妙地将思想政治教育融入专业学习中，实现了知识传授和价值引导的双重目标。在教学方法和课程设计上，体现了对学生全面素质培养的深刻理解，尤其是在培养学生的社会责任感和职业道德方面表现突出。通过这样的课程，学生不仅学到了专业知识，还学会了如何将这些知识应用于社会实践中，为建设更加美好的社会做出贡献。这门课程从真正意义上践行了“立德树人”的初心使命，增强专业课的思想性、理论性和亲和力、针对性，将课程思政理念融入到具体教学实践中。
二是合理设计教学环节，讲授由浅入深。首先回顾系统分析的概念、系统分析的任务和面向对象需求建模的步骤。系统分析是系统开发的第一步，要回答新系统“做什么”这个关键性问题，信息用户的需求是管理信息系统存在和发展的前提条件，强调信息系统需求建模的重要性。这种教学步骤和流程的设计，有效避免学生因未及时复习上一讲导致的新内容完全无法接受和掌握，并且由浅入深、提升了学生听课效率。
三是采用灵活教学方式，进行实例演示。为使授课学生易于接受和掌握难点知识用例图的画法，在今后的工程实践中能够有效运用用例图对拟建系统进行需求分析，李老师结合同学们的专业背景，选取同学们熟悉常用的高校图书管理为例，讲解系统需求分析的过程，深入浅出地讲解用例图的作用、特点，用例图的构成要素，一步一步带领学生进行系统分析，通过多媒体PPT课件结合板书，并进一步使用starUML软件在课堂上演示用例图的画法。李老师还针对用例图知识点布置了对应的课堂练习和课后练习，例题、习题的搭配合理，能联系学生的专业和生活，尊重学生原有的基础知识，进一步让学生增强对需求模型构建的理解，知识重点和难点的准确把握。
四是激发学生自主学习，培养学习兴趣。为提高学生的学习积极性，李老师在教学中投入极大的时间和精力，精心设计课程内容，以紧凑的教学环节确保课程节奏，合理地把握重点和难点。李老师还注重在课堂上创造互动和讨论的机会，鼓励学生提出问题和分享想法，从而激发学生的学习兴趣和探索精神。他常用实际案例来讲授复杂的概念，使学生能够更直观地理解课程内容。这种教学方式不仅使原本可能枯燥的课程变得生动有趣，还帮助学生建立了批判性思考和解决问题的能力。李老师的教学方法被一致认为是提升学生综合能力和自我驱动学习的有效策略。